評審評語

    本文聚焦檢視108課綱的高中學習歷程檔案制度，指出此一制度雖基於「適性揚才」的理想而設，但實際施行時卻可能有以下弊病：於課程面，志向尚不明確的學生會選擇針對每一科目都製作報告，耗費心力；於制度面，為防止偽造，上傳檔案設有件數限制與不可回溯性，未能顧及學生轉換志向的可能。如此一來，反而促使學生刻意「製造」志向，而非如實「呈現」志向。
108課綱施行未久，本文即注意到學習歷程檔案制度理想與現實的落差，頗見關懷，並由此產生清晰的問題意識。於論述時亦均能依理據分析探究制度設計缺失如何造成與初衷相悖的結果，頗具說服力。然行文結構將課程面與制度面弊病分為兩節對舉，其實本質均屬制度範疇，或可合為一節。此外，學習歷程檔案施行雖確有不足，但標題逕言「不成功」亦有武斷之嫌，建議可改為〈志向的呈現或製造：學習歷程檔案制度可能之弊病〉。